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让我感动的笑容
张方英
当我踏上三尺讲台的第二年，我接了一个一年级的新班。看着那一张张天真烂漫的笑脸，我掩饰不住内心的喜悦。然而，没过多久，我就发现有个漂亮的小男孩从来不笑。上课时，他总是睁着大大的眼睛无助地望着我。当我看他时，他又赶紧垂下眼帘。下课了，孩子们都围着我，只有他站在人群后面，倚着墙，呆呆地看着我们……我不由得在心中画了个问号。
经过多方面了解，我得知这个小男孩从小跟着年迈的祖父母生活。他从小性格内向，生活在北方的大院里，足不出户，也没有接受过学前教育。那年他父母把他接到南方和他们一起生活，家里还有一个活泼可爱，讨人喜欢的弟弟。父母一直特别偏爱弟弟，时时夸奖弟弟聪明、能干，处处认为他笨手笨脚。种种因素使他变得孤僻、胆怯、缺乏自信心。或许他认为所有人都讨厌他，看不起他吧？我觉得我应该让他重新扬起笑脸，应该让孩子知道，在老师眼里，他和所有同学一样，都是好孩子，老师同样喜欢他。
从此，我常常有意地把含笑的目光投向他，找机会接近他，千方百计让他明白我是喜欢他的。他开始不再回避我的目光了，然而，眼里却带着狐疑的神色，真让我不知怎么办才好。就在这时，他得了腮腺炎，休息了一周。我想，这是接近他的好机会。当他回校的时候，尽管那几天我正忙得不可开交，还是抽出时间耐心地给他补课。
见到我，他显得有点意外。听说我要给他补课，他赶忙拿出课本来。我认真细致地讲着，他学得很吃力，还不时偷看我，我看得出他心里的紧张和不安。我总是摸摸他的头，时时用欣赏的眼光看着他，告诉他“你能行，一定能行的！”在上新课之前，我特意给他开小灶，先给他梳理一下所学知识。等到上课的时候，相对比较简单的问题经常让他来回答。答对了，让全班小朋友特别夸张地表扬他；答错了，我还是表扬他，让全班小朋友学习他那种敢于回答问题的精神。慢慢地，我发现他偶尔也会开心地笑一笑了。下课的时候，我特意安排了几个能干的小朋友主动找他一起活动，一起游戏。即使他不愿玩，也邀请他在旁边观看。久而久之，他终于融入到这个集体中去了，体会到了同学的友爱和集体的温暖。
他终于笑了，灿烂的笑容终于在他的脸上绽放。我为此而感到感动，因为，我终于用自己的爱感化了他。
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